ВУЗ ШАГ

конспекти

 

      Семинар-практикум для воспитателей

«Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей»

 

Цель:
         • содействовать преодолению стереотипов мышления и привычных способов  
               действия;
             • развивать способность к эмпатии, рефлексии и самоконтролю;
             • стимулировать творческую активность.

Оборудование:
         • распечатанные на отдельных листах таблицы «Стратегии решения
               конфликтов» по количеству участников.

Ход семинара – практикума


Игра «Паутинка»
(в руках у ведущего клубочек пушистой пряжи. Начиная знакомство, ведущий называет свое имя, обматывает конец нити вокруг своей ладони и передает клубок участнику)
     В последнее время в дошкольном образовании все больше внимания уделяется организации взаимодействия с родителями, потому что достичь весомых результатов можно только совместными усилиями семьи и дошкольного учреждения. Но, к сожалению, нередко педагоги и родители имеют разные взгляды на то, что нужно ребенку, какой должно быть образование и так далее. Потому конфликтные ситуации могут возникать даже в работе высокопрофессиональных, опытных педагогов, а в результате страдает ребенок.
Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,
Когда они в душах кипят и зреют?
Не знаю, смешно это или нет,
Но часто мне кажется, что имеют.
    Истина, как известно, рождается в споре. Но что делать, если дискуссия угрожает перерасти в скандал с неприятными последствиями. Особенно, если его объектом становится беззащитный малыш… 


Упражнение «Сердце»
Текст для чтения  

     Малыш проснулся утром, потому что услышал голоса родителей. Он с горечью подумал, что впоследнее время они часто ругаются и теперь даже не скрывают своих отношений от него. Все чаще, находясь дома, малыш боялся, что тяжелая тишина в любую минуту превратится в выяснение отношений. В такие минуты он шел в свою комнату и чувствовал себя очень беззащитным. Лежа в постели, он вспоминал, как хорошо ему было во время прогулок всей семьей, и ему казалось, что они навсегда остались в прошлом.
     Голоса родителей стихли. Мальчик услышал звук быстрых шагов мамы, которые приближались к его комнате. Мама открыла дверь и сказала: «Просыпайся! Быстрее. Мне надоело опаздывать на работу из-за тебя!»
Малыш выполз из теплой кроватки и поплелся в ванную. Он услышал как мама зашла, чтобы помочь одеться. «И когда ты уже научишься одеваться самостоятельно?!» - услышал он привычный вопрос. «Мама, а можно я надену новую рубашку?» Я уже приготовил!» «Смотри, какой быстрый! Он приготовил… Интересуешься одеждой как девочка. Ну хорошо, давай свою рубашку!» Малышу уже не так нравилась его рубашка, но он ничего не сказал.
     «Скорей иди завтракать!» На кухне за столом сидел отец. Он медленно пил кофе и читал газету. Малышу очень хотелось, чтобы отец взглянул на него, увидел его новую рубашку, улыбнулся.  Малыш молча стоял возле стола, но отцу было не до него. Мама зашла  комнату: «Чего ты стоишь? Тебе не понятно, что мы опаздываем?»
     Уже возле детского сада мама попрощалась: «Держись! Надеюсь, что ты будешь послушным?»  
     Малыш подошел к воспитателю. Никто не заметил его новую рубашку. Малышу было очень обидно. В группе он почти не слышал воспитателя, а только смотрел в окно на деревья и облака. Представлял себе маму и папу, которые идут по дороге, улыбающиеся, радостные…
     Вдруг малыш услышал голос воспитателя: «Почему ты так долго смотришь в окно?» «Я жду свое счастье», - ответил малыш.                                                                                       Решение подобной и многих других проблем нельзя полностью возложить на одну из сторон. Только совместными усилиями можно найти выход из ситуации, которая сложилась.
    Опираясь на собственный опыт могу утверждать, что современным педагогам для решения этой и многих других проблем в отношениях с семьей недостает психологической и коммуникативной культуры.


Упражнение «Остров».
Представьте себе, что произошло кораблекрушение, и вы – оставшиеся в живых пассажиры корабля. Перед вами небольшой островок, размером буквально с газету. Сможете ли вы разместится на этом островке?
Теоретическое обоснование конфликтов в системе «педагог – родители»
      Итак, сегодня мы поговорим о конфликтах в системе «педагог – родители».
     Слово «конфликт»  переводе из латыни означает «столкновение». Конфликт – это ситуация, в которой каждая сторона стремится занять позицию, несовместимую с интересами противоположной стороны или даже абсолютно противоположную ей. Конфликт имеет структуру ступенек. Каждая следующая ступенька повышает интенсивность переживаний и в то же время понижает способность к критическому мышлению.
     Определяя конфликт нормой общественной жизни, психологи утверждают о необходимости использования механизмов регулирования и решения конфликтных ситуаций. Поскольку во время профессионального общения в системе «педагог – родители» возможны такие ситуации, для воспитателя очень важно уметь грамотно выбрать стратегию поведения в них.


     Рассмотрим причины конфликтов:
• особенности характера и поведения (к агрессивным проявлениям склонны люди со слабо сбалансированной нервной регуляцией «возбуждения – торможения», таких людей называют импульсивными);
• волнение и неуверенность в собственной родительской компетентности;
• несоответствие целей педагога и родителей;
• недостаточная информированность о случившемся;
• игнорирование просьб и пожеланий как со стороны родителей так и педагогов;
• некомпетентность одной из сторон;
• низкая культура поведения;
• сложное психологическое или материальное положение в семье.


     Специалисты определяют четыре стадии протекания конфликта:
1. Возникновение конфликта (возникновение противоречий).
2. Осознание некой ситуации как конфликтной хотя бы одной из сторон.
3. Конфликтное поведение.
4. Результат конфликта.
     Конфликт «педагог – родители» в большинстве разворачивался по типу «руководитель – подчиненный» , а воспитатель в этой ситуации вел себя как обвинитель. Если раньше такое состояние удовлетворяло обе стороны, то теперь родители, имея некий опыт и знания психологии, стараются не допустить давления на себя со стороны работников дошкольного учреждения и все чаще сами выдвигают претензии. А кроме того, некорректное поведение воспитателя может вызвать агрессивную реакцию даже у спокойных родителей. Поэтому, чтобы избежать углубления конфликтной ситуации, нужно придерживаться формы общения «на равных», что предусматривает партнерское взаимодействие.
Информационное сообщение «Стратегии решения конфликтов»
• конкуренция – сосредоточение внимания только на своих интересах и полное игнорирование интересов партнера;
• уклонение – дефицит внимания как к своим интересам, так и к интересам партнера;
• компромисс – достижение частичной выгоды каждой сторон;
• приспособление – повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным;
• сотрудничество – стратегия, что дает возможность учесть интересы обеих сторон.


     Вы познакомились с основными стратегиями решениями конфликтов. В педагогической практике существует мысль, что наиболее эффективным выходом из конфликтных ситуаций – это компромисс и сотрудничество. Но каждая из стратегий может быть эффективной в определенных условиях, поскольку в каждой есть свои преимущества и недостатки.
     А теперь, когда вам известны способы выхода из конфликтных ситуаций, смоделируем ситуацию и попробуем решить конфликт.
Упражнение «Яблоко и червячок»
Сядьте поудобней, закройте глаза и представьте на минутку, будто вы – яблоко. Спелое, сочное, красивое, ароматное, которое красочно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются.
Вдруг подползает червячок и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!»
Что вы ответите червячку?      (анализ ответов участников)
Упражнение «Был такой случай…»  (анализ конфликтных ситуаций из опыта работы воспитателей)
     Чувство емпатии, то есть умение поставить себя на место другого человека и пережить те же чувства, поможет вам предотвратить конфликт или разрешить уже существующую конфликтную ситуацию. Но не менее важно умение проявлять свои чувства, быть открытым к окружающим.
В этом нам помогут этюды на выражение эмоций.
1 этюд на выражение страдания и печали «Я так устал…»
Маленький гномик несет на плече большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит:
Я так устал,
Я очень устал.         
2 этюд на выражение удовольствия  и радости «Встреча с другом».
У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его друг. Как же обрадовались они друг другу!
     Для поддержания стабильного психологического состояния, а также для профилактики разных профессиональных психосоматических расстройств важно уметь забывать, будто «стирать» с памяти конфликтные ситуации. Сейчас мы попробуем «стереть» с вашей памяти стрессовую ситуацию, которая вас беспокоит.
Анти стрессовое упражнение.
     Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте чистый альбомный лист, карандаши и ластик. Мысленно нарисуйте на листе отрицательную ситуацию, которую бы вам хотелось забыть. Это может быть реальная картинка, ассоциация, символ. А теперь возьмите ластик и начинайте стирать с листа бумаги воображаемую ситуацию. Стирайте до тех пор, пока картинка не исчезнет с листа. Откройте глаза.
А теперь проверьте себя. Для этого вновь закройте глаза и представьте тот же лист. Если картинка не исчезла, возьмите ластик и снова попробуйте стереть изображение.
Время от времени упражнение можно повторять.
     Во время выполнения анти стрессовых упражнений обновляется нарушенное взаимодействие между полушариями головного мозга и активизируется механизм, что обеспечивает адаптацию к стрессовой ситуации и последовательный психофизиологический выход из нее.

ПАМЯТКА
«Как вести себя в конфликтной ситуации»

     Конечно, предвидеть все ситуации, когда возникает конфликт и родители могут вести беседу агрессивно, невозможно. Но всегда вам помогут такие советы:
• будьте внимательны к родителям. Дайте им возможность высказаться и быть услышанными;
• проявляйте уважение и внимание к родителям независимо от стиля их коммуникации;
• избегайте манипуляционного  стиля разговора. Не разговаривайте поверхностно или пренебрежительно.
• проявляйте сочувствие и терпимость;
• делайте акцент на общей цели и интересах. Предлагайте общий поиск выхода из сложной ситуации;
• высказывайте свое соглашение с родителями, если это целесообразно;
• отслеживайте свои эмоции и телесные реакции;
• стремитесь к снижению ярких проявлений агрессии;
• четко оперируйте фактами, опирайтесь на инструкции, приказы и распоряжения. Имейте их в печатном виде под рукой;
• формулируйте мысли однозначно, максимально просто и доступно;
• высказывайте свое виденье проблемы. Уточняйте свое виденье понимание родительской позиции.
• поддерживайте общение вербальными и невербальными способами.

РЕФЛЕКСИЯ:
Участники делятся впечатлениями, отвечая на вопросы:
• Что новое вы узнали о стратегии решения конфликтов?
• Как вы чувствовали себя во время выполнения упражнений?
• Удалось ли стереть из памяти неприятные впечатления?
• Оправдались ли ваши ожидания?

 

Друг без друга у нас получается все    

Нашем жизненном трудном споре.

Все свое у тебя, у меня все свое,
И улыбки свои, и горе.

Мы премудры: мы выход в конфликтах нашли
И, вчерашнего дня не жалея,
Вдруг решили и новой дорогой пошли,
Ты своею пошла, я – своею.

 

Все привольно теперь: и дела и житье,
И хорошие люди встречаются.
Друг без друга у нас получается все,
Только счастья не получается…

Я ЖЕЛАЮ ВАМ БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛАМИ, НЕ ДОПУСКАТЬ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В СВОЕМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ. А ЕСЛИ КОНФЛИКТА НЕУДАЛОСЬ ИЗБЕЖАТЬ, ТО ВЫЙТИ ИЗ НЕГО С ЧЕСТЬЮ.

 

 

 

 

 

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ

для родителей

"Здоровье детей в наших руках"                                                  

Добрый день уважаемые родители!

Приятно видеть всех в хорошем настроении, здоровыми, веселыми. Мы  благодарим Вас за активное участие в акции «16 дней против насилия». Цель проводимых мероприятий состояла в том , чтобы еще раз привлечь внимание взрослых и детей к настоящим жизненным ценностям – здоровье, любовь, милосердие…К тому , что каждый из нас имеет право на заботу , семью, образование, питание.  И сегодня мы поговорим о физическом воспитании и способах оздоровления детей в детском саду и дома.

 Кто из родителей не хочет видеть свого ребенка здоровым, физически развитым. Поиски способов укрепления здоров’я детей особенно актуальны в наше время, которое об означено постоянными стресами, волнениями, екологическими проблемами.

     Народная мудрость гласит:

Если нет здоровья и силы – то целый свет не милый.

Здоровому все здорово.

     К сожалению ценность его человек нередко понимает лишь тога, корда оно уже частично утрачено. Научить детей с детства беречь свое здоровье – задача родителей и педагогов.

Ведь недаром говорят: Береги платье снова, а здоровье смолоду!

Именно поэтому мы  большое внимание уделяем физическому воспитанию и укреплению здоровья детей. Направленность работы нашего детского сада физкультурно – оздоровительная, которую можно определить емкой фразой:

«Творим здоровье души и тела».

Познакомимся с содержанием физкультурно – оздоровительной работы в нашем дошкольном учреждении.

(рассматривание схемы)

     Особое значение уделяем организации ежедневного двигательного режима, как важнейшей составляющей укрепления здоровья ребенка. Длительность ежедневной двигательной активности устанавливается в таких пределах: ранний возраст (2-3 года) – до 2-3 часов; младший дошкольный возраст – до 3-4 часов; старший дошкольный возраст – до 4-5 часов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается путем проведения разнообразных двигательных, спортивных игр, упражнений, занятий физической культурой, самостоятельной двигательной деятельности. Заменяя двигательную деятельность другими видами вольно или невольно мы нарушаем полноценное физическое развитие ребенка. Ведь народная мудрость гласит:

Двигайся больше – проживешь дольше!

Ешь чеснок да лук не возьмет недуг.                                                                                                                О чем же говорит нам  следующая  пословица?

Питание – важнейшая составляющая здоровья. Поэтому в д/с организация питания детей составляет одно из приоритетных направлений работы, подчиняется соответствующим нормативным документам, часть из них представлена на стенде – это Постановление КМУ « Об утверждении норм питания в учебных и оздоровительных учреждениях», « О порядке организации питания детей ….», Инструкция об организации питания детей в дошк. учр. В них отражены требования к режиму питания, продуктам питания: их приему, хранению, оборудованию и его обработке, документации по питанию.

От чего зависит режим питания детей?

Какова примерная норма 1 блюда для детей 3-6 лет?150 -200 гр.

С какого возраста детей обучают сервировать стол к обеду?

Ответы на эти и многие другие вопросы можно найти в Инструкции по  организации питания.

В д\с питание – 3-х разовое, стоимость питания утверждается в местных советах. На данный момент составляет : 5 грн. – для детей ран. возраста , 6 грн. –дошкольного. Льготные категории : дети – сироты(1), инвалиды, дети с малооб.(3) и многодет. семей(24) . На начало года определяются поставщики продуктов питания. В этом году нашими поставщиками являются ( рассматриваем схему). В д/с создана комиссия по бракеражу продукции. В нее входят : кладовщик, ст. м/с.. В их обязанности входит  проверка сопроводительных документов, качаства завозимой продукции. Далее продукты распределяются по холодильникам, складам. Меню для детей сост. на основе примерного 10-ти дн. меню, утвержденного в СЭС. Разработана картотека блюд с техн. картами.( рассматриваем).Ежедневно вы имеете возможность ознакомиться с меню, нормами ,которое воспитатели вывешивают в приемных, с контрольным блюдом вы можете ознакомиться у пищеблока.

О чем говорят остатки пищи на тарелке ребенка?

Одним из основных показателей физического здоровья детей является соответствие роста и веса возрасту детей. Предлагаем Вам ознакомится с антропометрическими данными на примере одной группы:

А конкретно со всеми показателями Вы можете ознакомиться обратившись к воспитателям своих групп.

     В целях укрепления здоровья детей при помощи родителей планируем приобрести аскорбиновую кислоту для витаминизации блюд и бактерицидные лампы для дезинфекции помещений.

Пребывание ребенка детском саду начинается с утренней гимнастики. Она обеспечивает оздоровительное воздействие и формирует привычку к ежедневному выполнению физических упражнений.

Утро встречай зарядкой, вечер провожай  прогулкой.

1.    «Веселая зарядка» - гр. № 5.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

Влияние на организм природных факторов и есть закаливание.

     Закаливание начинается с раннего возраста, при этом учитываются физические и психологические возрастные особенности детей. Закаливающие мероприятия проводятся после сна. Зарядка пробуждения поможет ребенку взбодриться, ходьба по водно – йодо - солевой дорожке активизирует точки на ступнях ног, а ходьба по дорожке из природного материала (каштаны, фасоль, камешки) способствует профилактике плоскостопия.

2.    «Зайчики» - гр. № 8.

Упражнения для профилактики плоскостопия используются во всех возрастных группах, но применяются разные приемы организации и разнообразные материалы. Мы увидим профилактику плоскостопия: ходьба по дорожке из природного

Материала, массаж ступней ног.

3.    «Прогулка с петушком» гр. № 7.

Навыки само массажа доступны детям младшего возраста. Для этого массажа используют различные предметы (мячики с шипами, орехи, пластиковые бутылки, карандаши).  В этом виде само массажа используются щетки, а также элементы аутотренинга, то есть настрой на позитив.

4.    «В гостях у королевы щетки» гр. № 3.

В следующем виде закаливания используется метод цветотерапии (лечение цветом). В данном случае мы используем синий цвет, имитация моря. Синий цвет имеет положительное влияние на органы дыхания, нервную систему, имеет болеутоляющее действие. Дети средней группы имеют навыки само массажа. В комплексе используется дыхательная гимнастика и релаксация -  это комплекс психофизических упражнений.

    5. «Морская прогулка» гр. № 4.

Закаливание водой очень полезно, потому что происходит процесс возбуждения центральной нервной системы. Существуют различные виды закаливания водой: обтирание тела холодной водой, обливание водой, которое следует начинать с температуры + 24˚ С, а потом постепенно снижать до 14˚С, погружение стоп ног на 1 минуту в холодную воду: начальная температура +22˚С, конечная - +14 -16˚С. Вода, как хороший проводник тепла позволяет воздействовать на организм методом его контрастного воздействия. Следующий комплекс закаливания включает  себя ходьбу по ребристой доске (профилактика плоскостопия), само массаж шиповаными мячиками, ходьба по контрастным грелкам.

Контрастное закаливание холодом и теплом – самый эффективный метод закаливания сравнительно только с холодом.

6.    «Веселые утята» гр. № 9.

Эффективным методом закаливания является нетрадиционный способ обтирания горячей водой при помощи рукавички. Температура воды – 40-45˚С и не снижается. Обтирание горячей водой укрепляет детскую нервную систему, предупреждает инфекционные заболевания. Перед вами воспитанники старшей группы.

7.    «Малыши - крепыши» гр. № 5.

До этих пор мы говорили о здоровье тела, но разве может считаться здоровым человек, если больна душа? И если еще раз определить, что же такое здоровье, то можно утверждать, что это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. И снова нам приходит на помощь народная мудрость:

Добрым быть – долго жить,

Доброе слово лечит, а злое калечит.

     Наряду с традиционными видами закаливания мы используем элементы йоги. Йога – это система физических, дыхательных и медитативных упражнений. Сейчас мы посмотрим оздоровительный комплекс с элементами йоги. Йога учит владеть своим телом, умению подчинять разуму свои негативные эмоции, расслабляться.

8.    «Игровой комплекс с элементами йоги» гр. № 6.

 

И под итожить можно такой народной мудростью:

Здоровье – самое большое богатство

Здоровье – не купишь ни за какие деньги

Здоровье детей в наших руках

И наша задача воспитать ребенка так, чтобы он действительно

относится к своему здоровью как к самому большому богатству, дорожил им. А мы, взрослые, будем ему помогать.

1.    Будьте для своих детей достойным примером.

2.    Ведите здоровый образ жизни.

3.    Занимайтесь физкультурой.

4.    Закаляйтесь вместе с ребенком.

5.    Больше бывайте на свежем воздухе.

6.    Не курите и не употребляйте спиртных напитков в присутствии детей. Помните: дети повторяют наши действия.

7.    Придерживайтесь режима питания. Сумейте убедить сына или дочь есть все предложенные им блюда, даже те, которые не любят, потому что они полезные.

8.    Всегда придерживайтесь правил гигиены и приучайте к этому ребенка.

9.    Больше улыбайтесь. Это условие здоровья семьи, здоровья вашего собственного и ваших детей.

10.Наполните свою душу и сердце любовью ко всем и ко всему. Передайте это детям.

     А наши дети дарят Вам радостное настроение.